半年前，会E人拜访了南开大学，震惊于南开大学的会展课程的教学方法。其方法和理念，与会E人课程的设计如初一辄，翻转课堂，任务驱动，已经在这里全面实施，学生乐于去预习并在课堂上完成任务，根据任务进一步探究课程内容中的原理，不仅限于会展的相关领域的知识和内容，而是扩大到所有相关的方向，甚至包括“人体工程学”。

  而老师更是精于去设计课堂内容，全面提升学生知识面以及教学质量。

  2018年5月29日，会E人再次走进南开大学，为这里的会展学子带去了一堂经典的会E人综合实践课程“VR课程”。

  在会E人理念里，会展行业的人员，应该是综合能力超强，文能写稿并策划方案，武能运营并管理项目。也因此，会E人全部课程的设计理念和思路都是以实践教学为主要方向，任务为主，课程知识点为辅的教学方式，力求在课程教学中做到：

  1.提升学生在课堂中的参与度，让学生真正的爱上会展这个专业。对于90后甚至00后，传统的教学方法已经很难吸引学生的兴趣，他们无法在课堂中收获成就感和认同感，他们期待与同学一起展示自己，期待所取得的进步被认可；

  因此，将任务作为课堂中的主要部分，让学生通过小组讨论一起完成任务，充分思考和沟通，勇于去表达自己的观点和看法，使课堂教学不在枯燥乏味，让被动的学习变为主动的思考和解决问题，对于综合能力的养成是非常好的方法。

   2. 强调实操，力求在校园内的学习中，通过接近真实的任务让学生积累更多的实战经验，全面提升综合能力，以达到企业的用人标准。

   会展专业本身就是实操性较强的专业，由于行业中没有超大规模的企业，所以对于人才的要求是，“来之能战，战必胜之”。也因此，项目经验和操作方法，以及综合能力成为各个企业对于人才判定的关键点。

   会E人自主研发的会展课程紧紧抓住了企业用人的关键点，希望通过课程任务让学生在校园内学习就能够达到企业要求，而在众多课程当中，VR课程确实是独树一帜，成为测量学生综合能力的“激光尺”。

   通过对于VR视频的观看，让学生不仅仅止停留在欣赏项目视频部分，配合课程任务要求，让学生根据所看到，听到的去主动并且深入思考项目背后的操作原理和方法，将听，看，说，思考，操作融为一体，并且结合会E人”沙盘“道具，其复杂性和综合性程度已经远远其他课程。因此，VR课程是会E人所有课程中最复杂的，最综合，难度最高的实践课程。

   本次南开大学的参与学生均为刚刚学习了“会展概论“的学生，对于会展究竟是什么仅限于脑海中的想象场景，很多学生甚至都没有去过会展项目的现场，VR课程对于他们来说，其难度又提升了一个等级。

   认知受限，经验尚欠，但任务总体情况确出乎意料之外，虽然问题不少，但在任务过程中的沟通，思考，分工，操作都超出会E人讲师的期待，这可能与南开大学教学方法有着很重要的关联，学生已经通过长期的翻转式教学养成了主动思考和分析，掌握了学习方法。所以在完成任务过程以及结果展现都超出他们的自身的水准。

与其授人以鱼，不如授人以渔。